Для начала определимся с основными понятиями:
В переводе с греческого характер - «оттиск», «печать».
Характер – это мера уравновешенности внутреннего и внешнего мира, особенности адаптации индивида к окружающей его действительности.
Характер – система устойчивых, обобщенных способов поведения, обусловленная жизненной стратегией индивида.
Физиологическая основа поведения индивида охватывается понятием «темперамент», социально обусловленная же сфера его поведения – понятием «характер».
Темперамент более соотнесен с природно-бессознательной сферой, со сферой эмоций, характер – с волевой сферой.
Однако – это взаимосвязанные сферы человеческой психики.
Какова же цель Монтессори педагогики? Какое она имеет отношение к характеру?
Это, конечно, адаптация, которая подразумевает и гармоничное развитие, и счастье, и успех.
Какие инструменты предлагает монтессори педагогика для гармоничного развития личности?
1.Наблюдение
Наблюдаем за ребенком, замечаем его особенности, принимаем его.
2. Среда
Среда должна быть привлекательной для ребенка, экологичной, развивающей и удовлетворяющей возрастные задачи ребенка. Среду презентует взрослый, показывает мини-уроки, как с ней обращаться. Среда - это репрезентация внешнего мира, она наполнена упражнениями, которые доступны ребенку и увлекательны для него. Среда гибкая, логичная, она меняется, чтобы быть привлекательной и интересной.
3. Личность взрослого - это важная часть среды.
Взрослый наблюдает, рефлексирует, смотрит на себя в “психологическое зеркало”. Взрослый транслирует ребенку модель поведения, которую ребенок воспроизводит безоценочно. Если у ребенка возникают проблемы в поведении, адаптации, то взрослому стоит оценить себя и свое поведение, поискать причину в себе.
Мы предлагаем ребенку лучшее в себе. Развиваемся и меняемся сами.
Мы наблюдаем за ребенком с самого рождения, отмечаем его особенности, учитываем его темперамент.
Бывает, что темперамент взрослого не совпадает с темпераментом ребенка и это тоже стоит учитывать. Например, организовывать соответствующие совместные игры.
Например, вы понаблюдали и поняли, что у вашего ребенка высокоактивный темперамент.
Плюсы +
- Берёт от жизни по максимуму.
- Редко скучает.
- Почти всегда знает, чем себя развлечь.
- Постоянно в движении.
Сложности
- Может быть импульсивным,
- даже безрассудным.
- Ищет и находит себе неприятности.
Советы
- Постарайтесь предвосхищать: будьте на несколько шагов впереди
- Обеспечьте возможности для сжигания энергии.
- Организуйте периоды отдыха за счёт смены видов деятельности.
Или низкоактивный темперамент
Плюсы +
- Обычно спокойный и неторопливый.
- Может подолгу спокойно сидеть и работать.
Сложности
- Иногда их обвиняют в лени.
- Работает медленно.
- Себе на уме.
Советы
- Давайте такому ребёнку достаточно времени на переход от одного вида деятельности к другому.
- Не подгоняйте!
- Избегайте критики по поводу количества времени, которое потребовалось на выполнение какого-либо дела.
А как же характер?!
Характер человека – обощенный итог его жизнедеятельности в условиях определенной социальной среды. Человек вынужден вести себя в соответствии с внешними условиями. Удачные и неудачные способы его поведения со временем обобщаются, стереотипизируются и выступают как особенности характера человека.
Существенным качеством характера является сбалансированность его черт – цельность, устойчивость, уравновешенность.
Гармоничному характеру свойственны: реалистический уровень притязаний, уверенность индивида в своих силах, последовательность и настойчивость в достижении основных жизненных целей.
Многие черты характера формируются очень рано.
Это четыре группы черт характера:
1. Отношение человека к другим людям, коллективу, обществу (общительность, чуткость и отзывчивость, уважение к другим – людям, коллективизм и противоположные черты – замкнутость, черствость, бездушие, грубость, презрение к людям, индивидуализм).
2. Черты, показывающие отношение человека к труду, своему делу (трудолюбие, склонность к творчеству, добросовестность в работе, ответственное отношение к делу, инициативность, настойчивость и противоположные им черты – лень, склонность к рутиной работе, недобросовестность, безответственное отношение к делу, пассивность)
3. Черты, показывающие, как человек относится к самому себе (чувство собственного достоинства, правильно понимаемая гордость и связанная с ней самокритичность, скромность и противоположные черты – самомнение, иногда переходящее в наглость, тщеславие, заносчивость, обидчивость, застенчивость, эгоцентризм как склонность рассматривать в центре событий себя и свои переживания. Эгоизм – склонность заботиться преимущественно о своем личном благе
4. Черты, характеризующие отношение человека к вещам (аккуратность или неряшливость, бережное или небрежное обращение с вещами).
Когда?!
Сензитивным (наиболее чувствительным) периодом формирования базовых качеств человека, выделяемый в психологии, является возраст от 2-10 лет.
Этот период в жизни человека связан с интенсивным процессом его социализации на основе подражения социально одобряемым эталонам поведения.
Дети стремятся к формированию своих поведенческих возможностей.
Условия среды, одобрение и порицание различных форм поведения микросредой образуют основное русло формирования характера.
В Монтессори педагогике - это период 0-6 лет (период впитывающего разума).
Как формируется характер?!
- Ребенок обучается через наблюдение и воспроизведение!
- Он наблюдает за значимым взрослым и средой вокруг.
Этого его основные возможности для адаптации.
Ему нужна модель для воспроизведения и среда для освоения.
Что это будет за модель и среда зависит от взрослого!
Но характер – это и способность индивида отстаивать свой стиль жизнедеятельности и собственную жизненную позицию.
То есть мы не можем не учитывать темперамент ребенка. Не существует среднего стандарта индивидуального поведения. Поведение каждого человека в тех или иных его проявлениях значительно отклоняется от средней нормы.
Люди стремятся самореализоваться в наиболее подходящих для их характера сферах общения и деятельности.
В поведенческом опыте индивида могут накапливаться как адаптивные, так и дезадаптивные формы поведения (например, приобретенная беспомощность).
Наблюдай! Моделируй! Изменяй!
Будь счастлив!
Список литературы:
1.Сайт www.grandars.ru
2. Лекции с АМИ курса 0-3 Патрисии Уоллнер
